No products in the cart.

№ 9 2021

ИНДЕКСЫ ПОДПИСКИ:

71020 (ПОЛГОДА) 
71672 (ГОД)

Description

Научные сообщения

Загвоздкин В.К. Категория «благополучие» в современной  педагогике и психологии

Category of “well-being” in modern pedagogy and psychology

Vladimir K. Zagvostkin

Аннотация. Статья посвящена анализу глобальных тенденций развития систем обучения и воспитания стран ОЭСР; показано, что исследование PISA не сводится к определению уровня учебных результатов – исследуется в том числе и то, за счет чего эти результаты получены. В этой связи центральное значение приобретают такие понятия, как «благополучие» и «психическое здоровье». Понятийно-терминологический анализ показал многомерность и многоаспектность понятия «благополучие» в психологии и педагогике; описаны его философские и культурологические корни; проанализированы наиболее влиятельные теории благополучия, его определения и виды: субъективное, психологическое и социальное благополучие. В заключение приводятся данные PISA о благополучии российских школьников, о климате в школе и классе, делается вывод, что понятие «благополучие» в современной педагогике приобретает категориальный статус; что необходима смена ориентиров (парадигмы) от «педагогики деятельности» к «педагогике отношений». Ключевые слова. Субъективное, психологическое и социальное благополучие, позитивная психология, психическое здоровье, стандарты образования, резильентность, предметная дидактика, учебные цели, компетентность.

Abstract. In this article a brief description is given of an analytical survey research in programmes contributing to well-being and mental health of children and adolescents in educational systems of economically developed countries. The research was conducted in the framework of the project aimed at developing socialization programmes for children and adolescents in modern information society. It is carried out by the Federal Institute for the Development of Education, of the Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration (RANEPA). A conceptual and termino- logical analysis of the concept of well-being in international pedagogy and psychology was conducted. This notion is polysemic and multidimensional. Its definitions are deeply grounded in the history of philosophy and date back to two main traditions of European philosophy – hedonistic (Aristippus, Epicurus) – subjective experience of happiness and eudaimonical (Aristotle), in which “eudaimonia” (happiness) is a social virtue, actively used in practice. The most influential concepts of subjective, psychological and social well-being that appear as a combination of hedonistic and eudaimonical elements were presented. Th ese are the theory of mental health by Keyes C.L. (Social well-being); the dynamic theory of happiness (Well-Being Theory) by Seligman, M. E. P., Steen, T. A., Park, N., & Peterson, C. (PERMA); Self-determination Theory by Deci & Ryan as well as the concept of subjective and psychological well-being in the context of PISA. Concurrently the concept of “psychological well-being”, that dates back to Aristotelian eudaimonical tradition and implies an active participation in society, is practically identical to the concept of competency as a goal of modern education in PISA (a study carried out by OECD ) as it is defined by Weinert F. E. in the project “The Definition and Selection of Key Competencies (DeSeKo)”. PISA not only measures learning outcomes, but primarily identifies the context in which those outcomes were achieved. PISA 2015 and PISA 2018 included additional tools for assessing pupils‘ psychological state in school. Who needs excellent results of testing, if they are achieved at the expense of pupils’ psychological and mental health? Th en, according to an analysis of framework programmes and standards of education (national curricula) in the OECD countries, it is shown that from the early and preschool age building psychological stress and study load resilience as a basic structural element of “competency” is a common thread throughout the whole system from birth to high school graduation (vertical axis), while educational standards in individual subject areas and innovative assessment systems also include goals such as strengthening “psychological well-being” and mental health, and they are intended to be reached within general development aspects of all school subjects. Thus the concept of “psychological well-being” is getting an important part of subject didactics. In conclusion some data presented in the PISA 2018 are given that demonstrate a high percentage of psychological ill-being of Russian school children. It means that Russian education needs retargeting – moving away from activity approach in education towards the pedagogy of relationships in the spirit of Lev Vygotsky’s concept of “social situation of child development” where the concepr of relationship plays a critical role. Key words. Subjective, psychological and social well-being, positive psychology, mental health, educational standards, resilience, subject didactics, educational goals, competence.

Коноплина Н.В.О проблеме управления изменениями в системепедагогического  образования

To the Issue of Changes’ Management in the System of Pedagogical Education

Nadezhda V. Konoplina

Аннотация. В статье дан краткий обзор попыток реформирования и модернизации системы педагогического образования в России в постсоветский период и на этой основе сделан вывод, что они были малорезультативными. Одной из главных причин этого автор видит низкое качество управления изменениями на всех уровнях системы, и прежде всего – на уровне образовательных организаций. Описывается собственный опыт построения системы программно-целевого управления развитием вуза с опорой на научное управление изменениями. Предлагается на федеральном уровне разработать и реализовать программу модернизации управления развитием педагогических вузов, которая бы дополняла проект «Модернизации педагогического образования». Ключевые слова. Проблемы педагогического образования, модернизация педагогического образования, нововведения, изменения в организациях, управление изменениями, системноцелевое развитие вуза.

Abstract. The article represents a brief overview of the attempts to reform and modernize the system of pedagogical education in Russia during the post-soviet period. The author shows that the way of reformation was ineffectual. As one of the main problem of ineffectiveness the poor quality of educational management at all the levels of the system, first of all, at the level of educational organizations is highlighted. Author’s own experience of management system’s construction is described in the article. The system of targeted-programme management presented is based upon scientific change management. The author suggests developing and realizing the Federal program of modernization of pedagogical universities’ development’s management. The program suggested would extend and complement the project «Modernization of Pedagogical Education». Key words. Problems of pedagogical education, modernization of pedagogical education, innovations, changes in the institutions, changes’ management, system of targeted-programme management.

Хайруддинов М.А. Открытое образование в современном информационном обществе

Open education in the modern information society

Mukhiddin A. Khairuddinov

Аннотация. Статья посвящена проблемам развития образования в современном информационном обществе. Рассматриваются теоретические основы открытого образования, ориентированного на оптимизацию учебного процесса в школах и вузах с расширяющимся единым образовательным пространством. Представлены современные способы организации информационно-образовательной среды, включающей возможности самостоятельного выстраивания учащимся своей программы обучения. Охарактеризованы образовательные ресурсы, методические средства и управленческие механизмы, способствующие повышению эффективности и качества современного образования. Ключевые слова. Непрерывное образование, открытое образование, открытое обучение, электронное обучение, образовательное пространство, система открытого образования, образовательные ресурсы.

Abstract. The article is devoted to the problems of education development in the modern information society. The theoretical foundations of open education, aimed at optimizing the educational process in schools and universities with an expanding single educational space, are considered. Th e article presents modern methods of organizing an information and educational environment, including the possibility of self-building by students of their training program, educational resources, methodological tools and management mechanisms that contribute to improving the efficiency and quality of modern education

Key words. Continuing education, open education, open learning, e-learning, educational space, open education system, educational resource.

Розин В.М., Ковалева Т.М.Осмысление тьюторского опыта как «тихой революции» в образовании

Understanding the tutor experience as a “quiet revolution” in education

 Vadim M. Rozin, Tatyana M. Kovaleva

Аннотация. В статье рассматриваются изменения, происходящие в современной педагогике в связи с формированием новых видов образования (тьюторского, семейного, открытого, инклюзивного, экосистемного и др.). Анализируются теоретические основания и кризис традиционной образовательной парадигмы, характеризуются идеи и черты новой, постепенно становящейся парадигмы. Обсуждается средовой подход в двух его планах ‒ культурно-семиотическом и организационном. Намечается дисциплинарный состав тьюторского образования на примере курсов, которые читаются в тьюторской магистратуре. Тьюторский опыт осмысливается как «тихая революция» в образовании. Ключевые слова. Кризис образовательной парадигмы, тьюторское образование, тьютор, тьюторант, средовой подход, культурно-семиотический и организационный аспекты, проблемная ситуация, личностное развитие, «тихая революция».

Abstract. The article examines the changes taking place in modern pedagogy in connection with the formation of new types of education (tutor, family, open, inclusive, ecosystem, etc.). The theoretical foundations and the crisis of the traditional paradigm of education are analyzed, the ideas and features of the new, gradually emerging paradigm are characterized. The environmental approach is specially discussed in two of its plans – cultural-semiotic and organizational. The disciplinary composition of tutor education is outlined. Listed are the courses that are taught in the master’s degree tutoring. The tutor’s experience is interpreted as a “quiet revolution” in education. Key words. Crisis of the educational paradigm, tutor education, tutor, tutor, environmental approach, cultural-semiotic and organizational aspects, problem situation, personal development, «silent revolution».

Вопросы обучения и воспитания

Левитес Д.Г.Принцип дидактического кольца как регулятор целеполагания в обучении

Principle of the didactic ring as a regulator of goal-setting in teaching

Dmitry G. Levites

Аннотация. В статье раскрывается проблема согласования двух систем психолого-дидактического целеполагания (познание и развитие), которыми руководствуется учитель (осознанно или интуитивно) в своей педагогической деятельности, развивая потребности и способности своих учеников средствами учебного предмета. Выдвигается и обосновывается предположение о существовании нормативного регулятора, позволяющего решать эту проблему в процессе обучения. Ключевые слова. Педагогическое целеполагание, потребность, способность, содержание образование, принцип дидактического кольца.

Abstract. The article reveals the problem of coordination of two systems of psychological and didactic goal-setting (cognition and development), which are guided by the teacher (consciously or intuitively) in his pedagogical activity, developing the needs and abilities of his students by means of an educational subject, the assumption is put forward and justified about the existence of regulator that allows solving this problem in the learning process. Key words. Pedagogical goal-setting, need, ability, content of education, the principle of the didactic ring.

Пугач В.Е., Куцевалов Н.А.Междисциплинарный подход к анализу поэтического текста

Interdisciplinary approach to the analysis of a poetic text

Vadim А. Pugach,  Nikita A. Kutcevalov

Аннотация. В статье рассматривается применение междисциплинарного подхода в современном образовании. Характеризуются основные направления его использования при обучении в школе. Демонстрируется применение данного подхода на конкретном примере при анализе поэтического текста. Ключевые слова. Междисциплинарный подход, мультидисциплинарность, трансдисциплинарность, межпредметность, интегративное обучение, предметное знание, контекстуализация, концептуализация, художественный текст.

Abstract. The article deals with the application of an interdisciplinary approach in modern education. The main directions of its use in teaching at school are characterized. Its application is demonstrated by a concrete example in the analysis of a poetic text. Key words. Interdisciplinary approach, multidisciplinary approach, transdisciplinarity, interdisciplinary approach, integrative learning, subject knowledge, contextualization, conceptualization, literary text.

Стрижак У.П. Когнитивная семантизация в восточной лингводидактике

Cognitive approach in foreign language education

Uliana P. Strizhak

 Аннотация. В статье обосновывается когнитивный подход к обучению с акцентом на оптимизацию содержательного компонента образовательной стратегии, а именно: введение элементов когнитивной семантизации, реструктуризацию отбора языкового материала с учетом лексического и грамматического комментария, учитывающего когнитивный фон этого материала и его культурную нагруженность. Такой анализ языковых явлений, с точки зрения имплицитно проявляющихся в них особенностей восточного мировосприятия способствует воспитанию у обучающихся понимания языка на сверхструктурном уровне, формированию у них навыка перевода явных и скрытых смыслов когнитивных структур носителя языка. Ключевые слова. Восточная лингводидактика, когнитивная семантизация, иноязычное обучение, фокусирование, японский язык.

Abstract. The thesis is concerned with the cognitive approach to learning and teaching focusing on the optimization the educational content, specifically introducing elements of cognitive semantization, restructuring the selection process of teaching material, taking into account the lexical and grammatical commentary pointing out the cognitive background of such material and its cultural capacity. Analysis of linguistic phenomena based on the implicitly manifested features of the oriental world perception contributes to the students’ understanding the language at a superstructural level, and formation of their translation skills of the explicit and implicit meanings hidden in the native speaker’s cognitive structures. Key words. Oriental linguodidactics, cognitive semantization, foreign language education, focusing, Japanese language.

Кадры науки, культуры, образования

Ансимова Н.П .,Тарханова И.Ю. Системогенез педагогической деятельности как  методология обеспечения преемственности результатов различных уровней подготовки педагога

Systemogenesis of pedagogical activity as a methodology for ensuring the continuity of the results of various levels of teacher training

 Nina P. Ansimova , Irina Yu. Tarkhanova

Аннотация. Статья посвящена анализу возможностей проектирования результативного компонента подготовки педагога и реализации идеи формирования единого образовательного пространства педагогического образования. В качестве методологии обеспечения преемственности результатов различных уровней подготовки педагогических кадров предлагается системогенетический подход. Обосновывается необходимость включения ценностно-смыслового компонента педагогической деятельности в общую структуру ее системогенеза. Ключевые слова. Методология и методы обеспечения преемственности образовательных стандартов, единое образовательное пространство, уровневая модель подготовки учителя.

Abstract. The article is devoted to the analysis of the possibilities of designing an effective component of teacher training and the implementation of the idea of forming a unified educational space for pedagogical education. A system-genetic approach is proposed as a methodology for ensuring the continuity of the results of various levels of training of pedagogical personnel. The necessity of including the value-semantic component of pedagogical activity in the general structure of its system genesis is substantiated. Key words. Мethodology and methods of ensuring the continuity of educational standards, unified educational space, level model of teacher training

Болховской А.Л., Шиховцова Н.Н.Педагогическая креативность: теоретические подходы и проблемы реализации на практике

Pedagogical creativity: theoretical approaches and problems of implementation in practice

Alexander L. Bolkhovskoy, Natalya N. Shikhovtsova

Аннотация. В статье осуществлен аналитический обзор некоторых теоретических подходов к определению педагогической креативности. Рассматривается структура креативной компетенции и варианты ее актуализации в условиях противоречивости тенденций в современном образовании. Отмечается, что возрастает спрос на инновационность, которая основана на креативных подходах к обучению, воспитанию и развитию учащихся. Вместе с тем, многообразие подходов и недостаточная изученность сущности педагогической креативности и способов ее реализации на практике требуют выявления диагностируемых критериев и рассмотрения специфических философских и психолого-педагогических особенностей данного феномена. Вопреки попыткам сверху привнести инновационность в организацию образовательного процесса тенденция к традиционности обучения сохраняется, а количество творческих и креативных педагогов невелико. Ключевые слова. Абнотивность, креативность, креативная компетентность, креативная педагогика, инновационность, симультанность, трансценденция.

Abstract. The process of continuous multiplication of knowledge in the modern information society and the problem of operating with them adequately to rapidly changing conditions quite naturally needs people who are able to think and act creatively, which prompted the authors of the article to carry out an analytical review of some theoretical approaches to the definition of pedagogical creativity, to consider the structure of creative competence and possible options for its actualization in the context of contradictory trends in modern education. The article notes that the demand for innovativeness in education, which grows out of creative approaches to the process of teaching, up-bringing and development of pupils, only increases, and the variety of approaches and insufficient knowledge of the essence of pedagogical creativity and methods of its implementation at a practical level require identifying diagnosed criteria and considering some specific philosophical, psychological and pedagogical features of this phenomenon. Despite attempts from above to bring innovation to the organization of the educational process, the trend towards traditional teaching persists, and the number of creative teachers is small. Key words. Abstract, creativity, creative competence, creative pedagogy, innovation, simultaneity, transcendence.

История школы и педагогики

Сенченков Н.П., Терещенкова В.В.Отражение опыта дореволюционных воспитательных учреждений в педагогической деятельности А.С.Макаренко

Refl ection of the experience of pre-revolution educational facilities in the pedagogical activity of A.S.Makarenko

 Nikolay P. Senchenkov ,Victoria V. Tereshchenkova

Аннотация. В статье характеризуются истоки формирования педагогических подходов А.С.Макаренко, впоследствии успешно реализованных на практике. На конкретных примерах рассматривается отражение опыта дореволюционных воспитательных учреждений в его педагогической деятельности, в частности, сопоставляются и анализируются основные черты воспитательной системы в Сторожищенской исправительной колонииприюте Смоленской губернии для несовершеннолетних правонарушителей, функционировавшей с конца XIX до 1918 г., и в колонии им. М.Горького, работавшей под руководством А.С.Макаренко в 20-е гг. ХХ в. Ключевые слова. Воспитание, несовершеннолетние правонарушители, воспитательные учреждения, Сторожищенская исправительная колония-приют, колония им. М.Горького.

Abstract. The article describes the origins of the development of A.S.Makarenko’s pedagogical approaches, which were later successfully implemented into practice. Using specific examples, the article considers the reflection of the experience of pre-revolutionary educational institutions in his pedagogical activity, in particular, it compares and analyzes the main features of the educational system in the Storozhishchensky corrective colony shelter for underage criminals in the Smolensk province, which operated from the end of the 19th century to 1918, and in the M. Gorky colony, which worked under the leadership of A.S.Makarenko in the 1920s. Key words. Education, juvenile delinquents, educational institutions, Storozhishchenskaya correctional colony-shelter, colony named aft er M. Gorky

Сравнительная педагогика

Помелов В.Б. Ж.О.Декроли – новатор в педагогике (к 150-летию со дня рождения)

J.O.Decroli – an innovator in pedagogy (to the 150th anniversary of the teacher’s birth)

 Vladimir B. Pomelov

Аннотация. Внедрение научно обоснованных инноваций в образовательную практику является одним из важнейших направлений развития педагогической науки. Поэтому внимательное изучение позитивного наследия прогрессивных зарубежных педагогов выступает в качестве важной задачи, встающей перед отечественными исследователями. К числу таких педагогов относится Жан Овидий Декроли (1971–1932). В статье раскрыта значимость его методического наследия, дается характеристика его идей и направлений работы. Педагог показан как один из основоположников движения «новое воспитание». Уделяется внимание вопросу влияния идей Декроли на развитие образования в СССР в 1920–30-е гг. Статья написана в связи с 150-летием со дня его рождения. Сделан вывод о значимости методических воззрений Декроли и о возможности использования их прогрессивной части в современном отечественном образовании. Ключевые слова. Жан Овидий Декроли, педагогическое движение «новое воспитание», Адольф Ферьер, Жан Демор, Мария Монтессори, Селестен Френе, Наркомпрос РСФСР

Abstract. The problem of introducing scientifically based innovations into educational practice is one of the most important directions of the development of pedagogical science. Therefore, a careful study of the positive heritage of progressive foreign teachers acts as an important task facing domestic researchers. Among such teachers is Jean Ovid Decroli (1971–1932). The article reveals the significance of his methodological heritage, describes his ideas and areas of work. The teacher is shown as one of the founders of the «new education» movement. Attention is paid to the question of the influence of Decroli’s ideas on the development of education in the USSR in the 1920s-1930s. The article was written in connection with the 150th anniversary of his birth. The conclusion is made about the importance of Decroli’s methodological views and the possibility of using its progressive part in modern domestic education. Key words. Jean Ovid Decroli, the pedagogical movement «new education», Adolphe Ferriere, Jean Demore, Maria Montessori, Celestin Freinet, People’s Commissariat of the RSFSR.