No products in the cart.

№ 11 2019

ИНДЕКСЫ ПОДПИСКИ:

71020 (ПОЛГОДА) 
71672 (ГОД)
Categories: ,

Description

НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ

Модернизация педагогического образования: диалектика результатов

В.И.Блинов, И.С.Сергеев
Modernizing pedagogical education: dialectics of results
Vladimir I., Igor S.Sergeev

Аннотация. Проведено исследование субъективной оценки результативности процесса модернизации педагогического образования в РФ в период с 1999 г. по 2018 г. непосредственными участниками модернизационных процессов. Определены наиболее острые проблемы, препятствующие эффективному функционированию и развитию отечественной системы педагогического образования и характеризующие общую неадекватность процесса модернизационных изменений в образовании, с точки зрения непосредственных их исполнителей. Выявлены принципиально разные стратегии участия педагогических вузов и педагогических колледжей в модернизационных процессах. Уточнен характер влияния, вызванного введением профессиональных стандартов педагогической деятельности, на изменения в трудовой деятельности профессиональных образовательных организаций и вузов. Выявлена проблема недостаточной дифференциации в профессиональном сознании работников педагогических вузов и колледжей двух профстандартов – «Педагог профессионального обучения…» и «Педагог… (воспитатель, учитель)».

Ключевые слова. Педагогическое образование, педагогические вузы, педагогические колледжи, модернизация образования, управление развитием образования, профессиональный стандарт.

Abstract. The research on subjective assessment of modernizing pedagogical education and its performance in the period from 1999 to 2018 was done by participants of the modernization process. The most acute problems impeding effective functioning and development of the national pedagogical education system and characterizing the process of modernization changes in education as inappropriate from their performers’ point of view are identified. Pedagogical universities and teachers’ training colleges’ essentially different strategies of taking part in modernization processes are revealed. The type of influence caused by introduction of pedagogical professional standards on changes in professional education institutions’ working activity is specified. The problem of insufficient distinguishing of two professional standards – “Teacher of vocational education and training” and “School teacher” – in professional mind of pedagogical universities and colleges employees is revealed.

Key words. Рedagogical education, pedagogical universities, pedagogical colleges, modernization of education, education development management, professional standard.

Социокультурный проект как механизм развития образования в регионе

А.М.Цирульников
Socio-cultural project as the mechanism of developing education in the region
Anatoly M.Tsirulnikov

Аннотация. В статье раскрыто понятие «социокультурный образовательный проект», определены его основные признаки, дана его характеристика как одного из механизмов социокультурной модернизации и развития образования в регионе. Представлены такие проекты, реализуемые в районах Севера и Дальнего Востока, где образование выступает инструментом решения жизненных, социально-экономических проблем местных сообществ, развития территорий.

Ключевые слова. Социокультурная модернизация, социокультурный образовательный проект, механизм развития региона; образование как инструмент решения социально-экономических проблем сообществ, развития территорий.

Abstract. The article reveals the concept of “the socicocultural educational project”, its main peculiarities and characteristics making it one of the mechanisms of sociocultural modernization and education development in the region. The projects being realized in the North and Far East where education is an instrument for developing territories and solving sociocultural problems of local communities are presented.

Key words. Sociocultural modernization, sociocultural educational project, the mechanism of developing the region; education as an instrument for developing regions and territories and solving social and economic problems of local communities.

ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Этнокультурная адаптация детей из семей мигрантов в школе

Т.Ф.Суслова, А.А.Нестерова, Н.М.Комарова
School as an effective space for the ethnocultural adaptation of children from migrants’ families
Tatyana F.Suslova, Albina A.Nesterova, Nataliya M.Komarova

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы детей из семей мигрантов, сформулированы задачи миграционной педагогики в вопросах сопровождения процесса адаптации детей−мигрантов. На основе авторского исследования и результатов, полученных в ходе эмпирических исследований российских ученых, предложены дескрипторы основных групп профессиональных компетенций педагогов в сфере оказания помощи детям из семей мигрантов в адаптации к условиям образовательного пространства школы.

Ключевые слова. Этнокультурная адаптация, проблемы детей из семей мигрантов, задачи миграционной педагогики, дескрипторы профессиональных компетенций педагога.

Abstract. The article discusses the problems of children from migrants’ families and the tasks of migration pedagogy in terms of facilitating the process of adaptation of migrants’ children. Based on the authors’ study and the results obtained in the course of empirical research by Russian scientists, descriptors of the main groups of teachers’ professional competencies regarding their support for children from migrants’ families in the process of adaptation to the conditions of the school educational space are proposed.

Key words. Ethnocultural adaptation, problems of children from migrants’ families, tasks of migration pedagogy, descriptors of teachers’ professional competences.

Методические основы игрового обучения в обществе знаний

Б.В.Корнейчук
Methodological bases of play education in knowledge society
Boris V. Korneychuk

Аннотация. Изложена авторская концепции игрового обучения в системе непрерывного образования. Рассмотрены современные предпосылки применения дидактических игр в средних и высших учебных заведениях. Исследованы функции, атрибуты и учебные результаты дидактических игр. На конкретных примерах показаны алгоритмы проведения игр и способы их разработки. Исследованы перспективы развития игрового обучения.

Ключевые слова. Игра, деятельность, творчество, имитация, геймификация, школа, университет, непрерывное обучение.

Abstract. The author describes the concept of game learning in the system of continuous education. The modern prerequisites for the use of didactic games in secondary and higher educational institutions are considered. The functions, attributes and training results of didactic games are investigated. The specific examples show the algorithms of the games and how to develop them. The problems of games training development are considered.

Key words. Game, activity, creativity, imitation, gamification, school, university, continuous learning

КАДРЫ НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ

Круглый стол журнала «Педагогика» в Белорусском государственном университете: «Креативное образование в русле концепции “Университет 3.0: от методологии к опыту реализации»

А.Д.Король, Р.С.Бозиев, Н.В.Бровка, О.Л.Жук, О.Н.Здрок, Д.Г.Медведев, Н.И.Морозова, С.В. Снапковская
Creative education according to the concept “University 3.0: from methodology to practice”. Round-table discussion held in Belarus State University by the journal of the Russian academy of education “Pedagogics”
Andrey D.Korol’, Ruslan S.Boziev, Natalia V.Brovka, Olga L.Zhuk, Oksana N.Zdrok, Dmitriy G.Medvedev, Natalia I.Morozova, Svetlana V.Snapkovskaya

Аннотация. В материалах Круглого стола, проведенного журналом «Педагогика» в Белорусском государственном университете (БГУ) 17 мая 2019 г., представлены взгляды руководства и преподавателей БГУ на проблемы трансформации образовательной среды и расширения функций современного классического университета, интеграции академических традиций в экосистему образовательных инноваций, технологических процессов и связанных с ними новых рынков, проектирования и реализации технологий креативного образования. Участники обсудили три блока вопросов: 1) трансформация образовательной среды в соответствии с моделью «Университет 3.0» с точки зрения осуществления университетом образовательной, исследовательской и производственно-интегративной функций с учетом понимания природы человека, 2) проектирование технологий креативного образования с опорой на творческие и стереотипные механизмы в восприятии и поведении человека, в том числе в процессе обучения, 3) реализация технологий креативного образования средством внедрения очно-дистанционного курса для преподавателей «Методика обучения через открытие: как обучать всех по-разному, но одинаково» (А.Д.Король), основанного на дидактических принципах человекосообразности и продуктивности и направленного на повышение квалификации профессорско-преподавательского состава в области использования инновационных образовательных технологий (эвристическое, диалоговое обучение). В деятельности классического университета был обозначен ряд проблем, которые по-разному решаются на разных факультетах в зависимости от специфики соответствующей научно-педагогической области. В частности, одной из задач классического университета, в отличие от предпринимательского, в рамках модели «Университет 3.0» является не только интеграция образовательной и предпринимательской деятельности, но и выполнение социокультурной миссии в виде комплексной реализации четырех функций (образовательной, исследовательской, предпринимательской и воспитательной) и инвестиции в человеческий капитал. В образовательной области по-прежнему актуальна проблема соотнесения фундаментальной, в том числе фундаментально-математической, и прикладной, в частности, компьютерно-ориентированной и педагогической, составляющих подготовки студентов в классическом университете. Воспитательный эффект взаимодействия преподавателей и студентов в учебном процессе обеспечивает такая неформализуемая сторона субъектсубъектных отношений, как культура позитивной оценки достижений других людей. В социокультурной сфере в БГУ развивается практика так называемых «культурных/креативных индустрий», которые объединяют культуру, бизнес, прикладные творческие практики, направленные на создание, организацию, продвижение, управление культурными событиями и продуктами, на генерацию прибыли и рабочих мест за счет создания интеллектуальной собственности, что способствует притоку инвестиций в сферу культуры. В области юридического образования уделяется внимание подготовке специалиста совершенно новой формации, имеющего не только исполнительское, но и творческое мышление, и производству новых юридических технологий, которые в виде конкурентоспособного продукта могут быть представлены на рынке и преобразованы в капитал. Наиболее действенным инструментом подготовки профессорско-преподавательского состава к работе в новых условиях является технология эвристического обучения, позволяющая развивать эвристический компонент профессиональной компетентности педагога и гибридные навыки и компетенции студентов, совершенствовать методы управления кафедрой как коллективом профессионалов–единомышленников, перестраивать систему подготовки и повышения квалификации работников образования.

Ключевые слова. Модель «Университет 3.0», творчество, стереотип, знание, компетентность, компетенции, междисциплинарность, гибридные навыки и компетенции, эвристический компонент профессиональной компетентности, креативное образование, образовательные инновации, диалоговое обучение, технология эвристического обучения, методология дидактической эвристики, трансформация образовательной среды, модернизация образовательного процесса, предпринимательская трансформация университета, интеграция университетской и предпринимательской структур, фундаментальная подготовка, компьютерно-ориентированная подготовка, культурные индустрии, креативные индустрии, юридические технологии и инновации, эвристические задания, эвристические методы управления коллективом.

Abstract. In the materials of the round-table discussion held by the journal “Pedagogics” at Belarus State University on May 17, 2019 the views of the university administration and members of different faculties on various problems of university functioning (educational environment transformation, new functions of the modern classical university, academic traditions being integrated into the system of educational innovations, technological processes and markets they belong to, designing and realizing technologies of creative education) are presented. For the participants there were three main issues on the agenda: 1) the educational environment transformation in accordance with the concept “University 3.0” and in terms of realizing educational, scientific and entrepreneurial functions by the university (taking into account appropriate understanding of the human nature), 2) designing technologies of creative education using both creativity and stereotype as mechanisms of human perception and behavior in the teaching–learning process; 3) realizing technologies of creative education through introduction of the full-time distant teachers’ training course “Methodology of learning through discovery: how to teach in diff erent ways and get identical results” (designed by Andrey Korol) based on didactic principles of compliance with human nature and efficiency of learning activity and aimed at improving educators’ competence in using innovative educational technologies (heuristic and dialogoriented education). The problems in the activity of classical university are being solved according to the area of science studied at the specific faculty. Unlike entrepreneurial universities, one of the aims of the classical university working under the model “University 3.0” is not only integration of educational and entrepreneurial activity but also realizing sociocultural mission by way of complex executing of four functions (educational, research, entrepreneurial and pedagogical) and investing into the human assets. In educational area the problem of combining fundamental (particularly, mathematical) and practical (computer-oriented and pedagogical) training is still urgent. Pedagogical results of lecturers and students’ interaction are provided by acquisition of the culture of evaluating other people’s achievements positively which is not subject to formal assessment though. In sociocultural area Belarus State University is developing the practice of cultural, or creative, industries which unite culture, business and creative activities focused on creation, promotion and control of cultural events products, on generating profit and workplaces through intellectual property and increase of investment into the cultural sphere. In juridical education special attention is paid to training the different specialist who can think creatively and to designing new juridical technologies aimed at producing the product able to be competitive on the market and be turned into assets. The most effective instrument for training lecturers able to work in new conditions is the technology of heuristic education which allows developing heuristic component of the educator’s professional competence and students’ hybrid skills and competencies. Besides the technology can be used for improving methods of controlling the activities of faculties and departments and for transforming the system of educators’ further professional training.

Key words. Concept “University 3.0”, creativity, stereotype, knowledge, competence, competencies, interdisciplinarity, hybrid skills and competencies, heuristic component of professional competence, creative education, educational innovations, dialog-oriented education, technology of heuristic education, methodology of heuristic-minded didactics, transformation of educational environment, modernizing of educational process, entrepreneur-minded transformation of the university, integration of the university and business structures, fundamental training, computer-oriented training, cultural industries, creative industries, juridical technologies and innovations, heuristic assignments, heuristic methods of controlling the team.

Формирование системы дистанционного обучения в высшей школе: социально-экономические аспекты

А.Б.Бакурадзе, А.И.Паньшин
Forming the system of distant learning in higher education: social and economic aspects
Andrey B.Bakuradze, Aleksandr I.Panshin

Аннотация. В статье анализируются основные вызовы современного информационного общества, которые стимулируют развитие дистанционного обучения. Авторы делают вывод о том, что дистанционное обучение может стать эффективным, если при его организации в вузе будут обеспечены: эффект «прозрачности» обучения; снижение расхода ресурсов за счет обеспечения «гибкости» образовательной организации; доступность, в том числе для людей с ограниченными возможностями; наличие качественной информационной инфраструктуры у всех участников образовательных отношений.

Ключевые слова. Информационное общество, дистанционные образовательные технологии, дистанционное обучение, информационно-коммуникационные технологии, электронное обучение, образовательная организация высшего образования, профессиональное образование.

Abstract. The article analyzes the main challenges of the modern information society which stimulate the development of distance learning. The authors make the conclusion that distance learning can be effective if its introduction at the University will provide the effect of “transparency” of training; reducing resource consumption by ensuring the “flexibility” of the educational institution, access for disabled people, availability of high-quality information facilities for all participants of educational relations.

Key words. Information society, distance learning technologies, distance learning, information and communication technologies, e-learning, higher education institution, vocational education.

Мотивация студента: психолого-правовой анализ

Е.Б.Гедиева, З.Х.Боташева
The student’s motivation: psychological and juridical analysis
Ekaterina B.Gedieva, Zemfira Kh.Botasheva

Аннотация. Проведен анализ психологической научной литературы по проблеме мотивации, описаны факторы образовательной успешности. Дается общий анализ современных тенденций в сфере высшего юридического образования, особенности мотивации студентов– юристов. Выделены основные проблемы изучения мотивации и рассмотрены различные подходы к этому. Даются выводы, определяющие доминирующие и сопутствующие мотивы процесса обучения в вузе.

Ключевые слова. Мотивация, мотивационная структура, образовательные мотивы, социальные преобразования, саморегуляция, престиж профессии.

Abstract. The analysis of psychological, scientific literature on motivation is carried out, descriptions of factors of educational success are described. The general results of analyzing current trends in the field of higher legal education, especially of law students’ motivation, are given. The main problems of studying motivation are highlighted and various approaches to this question are considered. The conclusions that determine the dominant and attendant motives of the learning process at the university are given.

Key words. Мotivation, motivational structure, educational motives, social transformations, selfregulation, prestige of the profession.

ИСТОРИЯ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ

Развитие идей Т.И.Шамовой в концепции опережающего управления общеобразовательной организацией (к 95-летию со дня рождения)

В.Е.Цибульникова
Tatiana Shamova’s pedagogical ideas in developing the concept of anticipating control of the secondary school (to the 95th birth anniversary)
Viktoriya E.Tsybulnikova

Аннотация. В контексте новаторских педагогических идей Т.И.Шамовой раскрываются методологические основания опережающего подхода к управлению современной общеобразовательной организацией. Определены основополагающие принципы опережающего управления, выделены ключевые функции управленческого цикла, выявлены показатели и критерии эффективности опережающего управления, дана характеристика «опережающего состояния» управления общеобразовательной организацией.

Ключевые слова. Т.И.Шамова, опережающее управление, опережающее состояние, принципы управления, управленческий цикл, эффективность управления.

Abstract. In the context of T.I.Shamova’s innovative pedagogical ideas the methodological bases of the anticipatory approach to school management is revealed. Fundamental principles of anticipating control and key functions of the administrative cycle are defined, indicators and criteria of anticipatory management efficiency are revealed, anticipatory state of school management is characterized.

Key words. T.I.Shamova, anticipatory management, anticipatory state, principles of management, administrative cycle, management efficiency.

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Профессиональная подготовка социальных работников в Китае с использование современных ИКТ

Сяо Инь, А.В.Лейфа
The use of innovative technologies in training social workers in China
Xiao Yin, Andrei V.Leifa

Аннотация. В статье рассматриваются особенности использования инновационных технологий в профессиональной подготовке социальных работников, применения возможностей глобальной сети интернет. С 2015 г. после предложения премьер-министра Ли Кэцяна и чиновников Министерства образования КНР о необходимости «улучшения системы облачных услуг национальных образовательных ресурсов», а также принятия концепции «Интернет+образование» по всей стране осуществляется разработка и внедрение цифровых образовательных ресурсов для изучения открытых онлайн-курсов, в том числе в области подготовки специалистов социальной сферы. Рассматриваются возможности использования массовых открытых онлайн-курсов, методики «перевернутый класс», дистанционных технологий, веб-платформ BB и THEOL в процессе профессиональной подготовки социальных работников в КНР.

Ключевые слова. Профессиональная подготовка, социальная работа, концепция «Интернет+образование», «открытый класс», массовые открытые онлайн-курсы, «перевернутый класс», дистанционное обучение.

Abstract. The article deals with peculiarities of applying innovative technologies, primarily with the use of opportunities of global network Internet. Since 2015, after the proposal of Prime Minister Li Keqiang and officials from the Ministry of education of China on the need to “improve the system of cloud services of national educational resources” and the adoption of the concept of “Internet + Education”, the development and implementation of digital educational resources is underway throughout the People’s Republic of China for the study of open online courses, including the field of training social service specialists. With the development of the economy and society in China, social problems are becoming more visible, their solution requires intensive social workers’ training. The traditional model of training social workers is not suitable for the timely solution of the problem of personnel shortage. As for distance education in training social workers, now it has its own unique adaptability. The advantages of information and communication technologies and other forms and models of innovative approach to training social service professionals using electronic means are obvious – first of all openness, practicality, mobility. All this has a positive impact on the process of training social workers in China. Through the variety of learning modes, honing the abilities of students, the use of innovative learning models contributes to the comprehensive development of social workers’ personality and professional skills. In addition, the use of information and communication technologies contributes to the achievement of all the requirements of society to the profession of social worker, promotes career development, increases the prestige of the profession, to some extent compensates shortcomings of traditional education (attachment to the place, time constraints, vulnerability to a lack of information resources, oft en the lack of media environment, the need for strict compliance with standards, lack of self-control of students, insufficient interactivity of the teacher). The author considers the possibility of using mass open online courses, methods of “the inverted classroom”, remote technologies, web-platforms BB and THEOL.

Key words. Professional training, social work, Internet+Education concept, open class, massive open online courses, inverted classroom, distant learning.