No products in the cart.

№ 5 2014

Categories: ,

Description

Безруких М.М., Жадько Н.В. О ключевых компетенциях педагога и «границах» педагогического образования.

Bezrukih M.M., Zhadko N.V. About key competences of the teacher and “borders” of pedagogical education.

Аннотация. Изменение целей, задач и технологий  в образовании  требует изменений в системы подготовки специалистов. В статье обсуждены возможные перспективы расширения границ педагогического образования, ключевые компетенции педагога и варианты направлений магистерских программ.

Change of the purposes, tasks and technologies in education demands changes in systems of training specialists. The article discussed possible prospects of expanding the boundaries of teacher education, teacher’s key competences and directions’ variants of master programs are discussed.

Ключевые слова: образование, подготовки специалистов, границы педагогического образования, ключевые компетенции педагога.

Education, training of specialists, borders of pedagogical education, key competences of the teacher.

Тхагапсоев Х. Г. Парадигмальный подход в образовании: к проблемам становления

Tkhagapsoyev H. G. Paradigmalny approach in education: to formation problems.

Аннотация. Анализируется процесс становления парадигмального подхода в образовании. Компетентностный принцип рассматривается как  аспект парадигмального подхода. Ставится вопрос о мере комптентности и формах соотнесенности компетенций с типом личности и с профессиональной идентичностью человека; намечены пути решения этого вопроса.

We analyze the process of establishing a paradigmatic approach in education.
We discuss the competency principle as an aspect of paradigmatic approach. We raise the question of measuring competency and ways of correlating competencies with the type of personality and professional identity of a person. We suggest several approaches to solving this question.

Ключевые словаОбразование, наука, педагогика, методология, парадигма, парадигмальный подход, система, компетенции, компетентность.

Education, science, pedagogy, methodology, paradigm, paradigmatic approach, system,  competencies, competence.

Болбас В.С. Этнопедагогический тезаурус: разведение понятий

Bolbas V.S. Ethnopedagogical thesaurus: distinguishing notions.

Аннотация: На основе анализа существующих подходов к осмыслению ключевых этнопедагогических понятий предлагаются определения, конкретизирующие их сущность, четче размежевывающие их друг с другом.

On the basis of the analysis of the existed approaches to the interpretation of the key ethnopedagogical notions the definitions that give their concrete essence and clearly delimit them with each other have been presented.

Ключевые слова: народная педагогика, этнопедагогика, народное воспитание, этническое воспитание, социализация, народно-педагогические идеи, народно-педагогический опыт.

National pedagogics, ethnopedagogics, national education, ethnic education, socialization, national and pedagogical ideas, national and pedagogical experience.

Ариарский М.А. Педагогическая культурология: методология и методика постижения культуры

Ariarsky M.A. Pedagogical Cultorology: methodology and methods of culture comprehension.

Аннотация. В статье раскрывается сущность и природа педагогической культурологии как средства интеграции философской антропологии, культурологии и педагогики в постижении культуры.Особое место уделяется раскрытию особенностей методики вовлечения человека в мир культуры, основанной на учете специфики усвоения ценностей культуры.

The article reveals the essence and nature of teaching culturology as means of integration of philosophical anthropology, culturology and pedagogy in the comprehension of culture. Particular attention is given to the disclosure of method’s features of involvement a human in the world of culture, based on accounting of the assimilation specifics of cultural values​​.

Ключевые слова. Культура, педагогика, социализация, инкультурация.

Culture, pedagogics, socialization, enculturation.

Зенкина С.В., Борис С.И. Учебные материалы нового поколения

Zenkina S. V., Boris S. I. Study materials of new generation

Аннотация. В статье рассматриваются новые установки и требования к современному школьному учебнику, к его содержанию, функциям и формам представления материала; его взаимосвязь с другими средствами обучения в информационной образовательной среде. Приводятся приоритетные виды электронных ресурсов, ориентированные на получение новых образовательных результатов.

The article covers: new signposts and requirements to modern school textbook, namely, to its content, functions and forms of presenting material; interrelations between school textbook and other means of learning in the information educational environment. The authors reveal dominating kinds of electronic resources that are oriented to obtaining new educational outcomes.

Ключевые слова. Информационная образовательная среда, новые образовательные результаты, учебник, деятельностный подход, электронные образовательные ресурсы.

Information educational environment, new educational outcomes, textbook, activity approach, electronic educational resources.

 Дыханова Б.С., Дыханов С.ВСлово в гражданском развитии Личности

Dykhanova B. S., Dykhanov S. V.  The word in civil development of a persons

Аннотация. Авторы анализируют функционирование слова в научном и художественном тексте, применяя этимологический и эстетический анализ лексики в научной и художественной литературе, считая его обязательным элементом дидактики. Они предлагают свой вариант аналитического подхода к слово-образу и слову-термину.

The authors analyze the word’s functioning in scientific and fiction texts, using etymological and aesthetic analysis of vocabulary in scientific and fiction literature, considering this fact the compulsory element of didactics. They offer their variant of analytical approach to the word-image and word-term.

Ключевые слова. Семантика литературного стиля; художественный хронотоп; слово-термин; слово-факт; слово-образ; контекст; метатекст.

The semantics of literary style, the art chronotope, word-term, word-fact, word-image, context, meta-context.

Мухаметзянова Ф.Ш., Гильмеева Р.Х., Корчагин В.Н., Мухаметзянова Л.Ю., Шайхутдинова Г.А., Аксенов В.В. Литературная подготовка в профессиональной школе

Mukhametzyanova F.Sh., Gilmeeva R. H., Korchagin V. N., Mukhametzyanova L.Yu., Shaykhutdinova G. A., Aksenov V. V. Literary training at a vocational school

Аннотация. В статье раскрываются проектно-целевые механизмы реализации ФГОС СПО в профессиональной школе культуры и искусства на примере проектирования литературной подготовки как педагогической системы. Описывается четырехкомпонентный алгоритм ее реализации: целевой, структурно-содержательный, технологический, оценочно-результативный. Особое внимание уделяется формированию полихудожественной компетентности будущего специалиста сферы культуры и искусства; раскрываются ее понятийная характеристика, структурные компоненты, критерии оценки эффективности формирования.

In article design and target mechanisms of FSES VSE realization  at vocational school of culture and art on the example of design the literature lesson as a pedagogical system. Describes four-component algorithm for its implementation: the target , the structural and substantive , technologic, estimated and productive. Particular attention is given to polyart competence of the future specialist in the field of culture and art ; revealed its conceptual characteristics , structural components, the criteria for evaluating the effectiveness of formation.

Ключевые слова: проектно-целевые механизмы, проектирование литературной подготовки, полихудожественная компетентность.

Design- target mechanisms , designing literature lesson, polyart competence.

Беляев А.В. Воспитание студентов в вузе

Belyaev A.V. Education of students in higher education institution

Аннотация. Анализируется опыт  организации воспитательной работы в условиях модернизации высшей школы, выявляются его наиболее значимые положительные результаты, определяются пути, средства повышения эффективности системы воспитания, обновления содержания, форм и методов  внеучебной деятельности студентов, использования её потенциальных возможностей для активизации социальной направленности личности будущего специалиста

Experience of the organization of educational work in conditions of higher school modernization is analyzed, its most significant positive results come to light, ways, means of education system effectiveness increasing, updating of the content, forms and methods of students’ extra-curricular activities, usage of its potential opportunities for activization of future specialist’s  identity social orientation are determined.

Ключевые слова. Целостный процесс, воспитательная работа, педагогический опыт, содержание, формы и методы воспитания, управление воспитательной работой, перспективы развития.

Сomplete process, educational work, pedagogical experience, the maintenance, forms and education methods, management of educational work, development prospects.

Шершнева В.А. Формирование математической компетентности студентов инженерного вуза

Shershneva V.A. Formation of mathematical competence of engineering high school students

Аннотация. Показано, что интегративная структура математической компетентности актуализирует полипарадигмальный подход в обучении математике студентов инженерного вуза как открытый кластер подходов, комплексное использование которых, при ведущей роли компетентностного, способствует формированию всех компонентов математической компетентности.

The article shows that the integrative structure of mathematical competence actualize the poli-paradigmatic approach to teaching mathematics for the students of an engineering higher school as an open cluster of approaches, which complex usage with the leading role of the competence, promotes the formation of all the components of mathematical competence.

Ключевые слова. Математическая компетентность, полипарадигмальный, компетентностный, контекстный, междисциплинарный, предметно-информационный подходы, кластер подходов.

Mathematical competence, poli-paradigmatic, competence, contextual, interdisciplinary, discipline and information approaches, cluster of approaches.

Расчетина С.А. Ситуация риска: теоретическое осмысление и практическое преобразование

Raschetina S.A. Risk situation: theoretical understanding and the practical transformation

Аннотация. В статье раскрывается процесс подготовки студента к решению образовательных задач, связанных с преобразованием ситуации риска, на основе анализа собственной практической деятельности в логике классической (системной), неклассической (экзистенциальной), постнеклассической (нарративной) методологии, осмысления деятельности как системы действий, поступков, речевых практик.

The article explains the process of preparing students to meet educational challenges associated with the transformation of a risk situation, based on analysis of their own practice in the classical logic (system), nonclassical (existential) postnonclassical (narrative) methodology, interpretation of activities as a system of actions, deeds, speech practices.

Ключевые слова. Ситуация риска, ситуация исключения и самоисключения, социально-педагогическая деятельность, классическая, неклассическая, постнеклассическая методология.

Risk situation, exclusion and self-exclusion situation, socio-pedagogical activity, classical, nonclassical, postnonclassical methodology.

Айбазова М.Ю., Лавринец К.Ю. Подготовка будущих учителей к работе в условиях инклюзивного  образования

Aybazova M.Yu., Lavrinets K.Yu.  Preparing future teachers to work in the conditions of inclusive education

Аннотация. В статье  обоснована необходимость формирования готовности будущих педагогов к профессиональной деятельности в условиях инклюзивного образования. Раскрываются условия, принципы и механизмы, способствующие  формированию у выпускников вузов готовности к инклюзивной деятельности. Рассматриваются педагогические условия формирования инклюзивной компетентности, позволяющей успешно осуществлять образовательную деятельность с учащимися с ограниченными возможностями здоровья.

In the article the necessity of formation of the future teachers’ readiness to the profession in terms of inclusive education is justified. Conditions, principles and mechanisms that contribute to the formation of graduates’ readiness for inclusive activities are disclosed. Also pedagogical conditions of the inclusive competence formation that successfully carry out educational activities with students with disabilities are discussed.

Ключевые слова. Дети с ограниченными возможностями здоровья,  готовность к инклюзивному образованию, инклюзивная компетентность, дети с особыми  образовательными  потребностями, интеграция в образовательное пространство, педагогические условия формированию инклюзивной компетентности.

Children with disabilities, the willingness to inclusive education, inclusive competence, children with special educational needs, the integration into the educational environment, pedagogical conditions of the inclusive competence formation.

Чистякова С. Н. Соколова И. И. О проекте «Концепции поддержки развития педагогического образования»

Chistyakova S. N., Sokolov I. I. About the ” Supporting Concepts of Pedagogical Education Development ” project.

Аннотация. В статье по результатам обсуждения на Бюро Отделения профессионального образования РАО анализируется представленный на общественное обсуждение проект Концепции поддержки развития педагогического образования: раскрывается актуальность, направленность на улучшение практической подготовки учителя, выявляются риски, высказаны предложения по доработке Концепции.

The article discusses the results of the discussion at the Professional Education Division Office of Russian Academy of Education and presents the analysis of the propounded Project of “Pedagogical Education Development Support Concept”: discusses applicability, direction to the improvement of teacher practical training, identifies risks, and gives adaptation proposal for the Concept.

Ключевые слова. Педагогическое образование, совершенствование подготовки учителя, перспективы и риски реформ образования.

Рedagogical education, teacher training modernization, horizons and risks of education reforms.

Щербаков Р.Н.    Г.С. Ландсберг: в будущем учащийся должен доучиваться, но не переучиваться.

Scherbakov R. N., Landsberg G. S.: in the future the pupil has to complete education, but not be retrained.

Аннотация. Выдающийся ученый, академик Г.С. Ландсберг в ходе занятий наукой и преподаванием проявил себя весьма талантливым  воспитателем молодых исследователей. Его «Оптика» продолжает служить подготовке научных кадров. Его «Элементарный учебник физики» повлияла на обучения физике в школе и воспитание всех, кто уже приобщился к этой науке или еще готовится к этому.

The outstanding scientist, member of the Academy G.S. Landsberg in course of scientific studies and teaching showed himself as a highly talented tutor of young investigators. His «Optics» is continued to serve in preparation of scientific specialists. His «Elementary textbook of physics» influenced on training of physics at school and education of all, who already is joined to this science or else is getting ready for it.

Ключевые слова. Методы обучения и воспитания Г.С. Ландсберга на практике. Роль личности педагога в формировании своих учеников. Уровень научности и доступности учебного содержания. Требования науки к процессу обучения. Основное требование к обучению в школе – не переучиваться, но доучиваться.

The G.S. Landsberg training and education methods in practice. The role of teacher personality in forming of their pupils. The level of scientification and accessiblation of educational contents. Demands of science to training process. Basical demand to school training – not be retrained, but to complete education.

Гриценко Л.И.  А.С.Макаренко: апологет или критик советской педагогики?

Gritsenko L.I., A.S.Makarenko: apologist or critic of the Soviet pedagogics?

Аннотация. В статье рассматриваются разногласия А.С.Макаренко и официальной советской педагогики на основании раскрытия содержания его трактовок понятий «коммунистическое воспитание», «коммунистическая личность» и анализа реального опыта советского гражданина.

The article considers A.S.Makarenko’s  and official Soviet pedagogics disagreement on the basis of disclosure of the “communistic education”, “communistic personality” concepts’ content treatment and the analysis of Soviet citizen’s real experience.

Ключевые слова. Идеология культуры, диалектический метод, педагогика действия, синтетическая педагогика, гуманистические методы, педагогическая технология

Ideology of culture, dialectic method, action pedagogics, synthetic pedagogics, humanistic methods, pedagogical technology

Савина А.К. Европейское образование: ориентация на интеграцию образовательных систем

Savina A.K. European education: focus on the integration of educational systems

Аннотация.  В статье представлены главные направления, по которым осуществляется организационное и содержательное сближение систем образования европейских государств.

The main directions on which organizational and substantial rapprochement of European states’ educational systems’  is carried out, are presented in the article.

Ключевые слова.  Интеграционные процессы; единая европейская идентичность; стратегические цели; образовательные стандарты; управление образованием; ключевые компетенции.

Integration processes; uniform European identity; strategic objectives; educational standards; management of education; key competences.

Дахин  А.Н. Педагогика научного сотрудничества России и США

Dakhin A.N. Pedagogy of scientific cooperation between Russia and the U.S.

Аннотация.  Традиционно и в России, и в США разрабатывались взаимосвязанные, иерархические цели обучения.  В статье предпринята попытка переосмысления ожидаемых результатов общего образования.

Traditionally both in Russia and in the USA the interconnected, hierarchical purposes of training were developed. An attempt of rethinking of expected results in the general education is made in the article.

Ключевые слова.  ЗУНы; таксономии Блума; учебные цели, педагогика перфоменс.

Knowledge and skills; Blum’s taxonomies; educational purposes, perfomens pedagogy.