Марк Слоним и его педагогическая деятельность в Колледже Сары Лоуренс в США
Мелисса Фрейзер – PhD, проф., зам. декана, Колледж Сары Лоуренс (Бронксвилл, штат Нью-Йорк, США); mfrazier@sarahlawrence.edu.
Аннотация. В статье представлена летопись жизни Марка Слонима, более 25 лет жизни которого были посвящены преподаванию в американском вузе, придерживающемся традиций прагматического образования. Показаны его путь к педагогической деятельности, склонность к которой он осознал, только начав преподавать в Колледже Сары Лоуренс после переезда в США, и проявление личностных качеств учителя в других видах деятельности задолго до того, как коммуникативные навыки и эмоциональный интеллект стали самостоятельными предметами исследования. Ряд фактов из биографии М.Слонима дают представление о некоторых традициях семейного воспитания в России начала ХХ в. В исследование включены архивные данные, представляющие источниковедческий интерес.
Ключевые слова. Марк Слоним, Колледж Сары Лоуренс, Джон Дьюи, прагматическое образование, русская диаспора.
Благодарности. Выражаю признательность Эбби Лестер (Колледжа Сары Лоуренс), Ричарду Дэвису (университета Лидса) и Тане Чеботаревой (Колумбийский университет) за помощь в поиске обладателей авторских прав на неопубликованные материалы, хранящиеся в архиве Слонима в Бостонском университете. Установлено, что у Слонима были наследники – Элен Слоним (дочь от первого брака) и Алан Прайс (внук, род. в 1941 г. во Франции). Буду благодарна читателям за любые дополнительные сведения о М.Слониме и его окружении.
Frazier-2019
О методологии исследования развития систем образования в национальных регионах России
Р.С.Бозиев
Мы стремимся понять историю как некое целое, чтобы тем самым понять и себя. История – основа, однажды заложенная, связь с которой мы сохраняем, если хотим не бесследно исчезнуть, а внести свой вклад в бытие человека.
Карл Ясперс
Аннотация. В статье предложены подход к построению теории развития национально-региональных образовательных систем и ее основные положения, определены наиболее отчетливо выделяющиеся периоды этого процесса. Показана социально-политическаяобусловленностьразвитияобразования.
This article proposes the approach to the construction of theory of the development of national-regional educational systems and its main provisions. The article defines the most prominent periods in this process. The socio-political conditionality of development of education is presented in the article as well.
Ключевые слова. Многонациональная Россия, образование в национальных регионах, государственная политика, теория и методология, образовательные системы, этапы развития.
Multinational Russia, education in national regions, public policy, theory and methodology, educational systems, stages of development.