Новости

В Москве 23–26 марта 2020 года пройдет международная конференция по исследовательскому образованию школьников «От учебного проекта к исследованиям и разработкам». К участию приглашаются ученые, учителя, специалисты, вовлеченные в исследовательскую деятельность школьников и заинтересованные в развитии новых форм обучения.

Организаторы конференции:

– Российская академия наук

– Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана

– Российское молодёжное политехническое общество

– Московское психологическое общество

– Журнал Президиума Российской академии наук «Вопросы философии»

– Журнал Российской академии образования «Педагогика»

Формы участия: с научным сообщением и в качестве слушателя. Приглашенные докладчики расскажут об опыте и организации работы со школьниками–исследователями в странах Европы и Азии.

Конференция организуется в рамках проекта–победителя Конкурса грантов Президента Российской Федерации. Председатель Программного комитета конференции – академик А.Р.Хохлов, вице-президент РАН. Сопредседатели конференции – профессор Д.Б.Богоявленская, доктор психологических наук, председатель Московского психологического общества; А.О.Карпов – доктор философских наук, президент Российского молодежного политехнического общества. Место проведения конференции –здание Президиума РАН.

Конференция посвящена фундаментальной проблеме исследовательского образования школьников – процессу перехода от усвоения знаний к самостоятельному производству знаний в развитии школьника–исследователя (репродуктивно-продуктивный переход).

– становление личности школьника как исследователя, в том числе процессы формирования познавательной мотивации, инициативы в осуществляемой деятельности, отношения к истине, сценарии определения и изменения темы исследования, ее личного – когнитивные изменения в содержании, структуре, аппарате мышления, происходящие в процессе репродуктивно-продуктивного перехода при развитии школьника–исследователя;

– динамика, дидактические сценарии и теоретические модели репродуктивно-продуктивного перехода в практике работы со школьниками–исследователями;

– психолого-педагогические методы развития творческих способностей школьников-исследователей в условиях репродуктивно-продуктивного перехода;

– организация обучения, познания, среды, обеспечивающих репродуктивно-продуктивный переход в развитии школьника–исследователя;

– опыт и роль педагогов, научных руководителей, тьюторов в формировании процесса репродуктивно-продуктивного перехода при обучении школьников–исследователей;

– особенности системы образования как институционального фактора в становлении школьников–исследователей, стимулирующие мотивацию к профессиональной деятельности в области науки и техники, способствующие развитию этой деятельности в разных социальных и культурных условиях.